Apprentissage  scolaire avec la gymnastique cérébrale

Les avantages à utiliser la Gymnastique Cérébrale sont nombreux.

En voici quelques-uns :

Augmentation de la concentration, Augmentation de la facilité d’apprentissage,  Augmentation de la motivation à l’apprentissage, Amélioration au niveau de la lecture, Amélioration des capacités intellectuelles, Amélioration de la compréhension,  Amélioration de l’écriture,  Augmentation de la concentration,  Augmentation de la mémoire , Meilleur bien-être , Gestion du stress, Meilleure estime de soi, Gestion des émotions, Dépassement des inhibitions,  Plus grand calme, Redonner un sens à la vie,  Augmentation de l’efficacité,  Dépassement des blocages, Amélioration des relations, Augmentation de la facilité d’adaptation à toute nouvelle situation…

 

À la naissance nous avons tous le même potentiel d’apprentissage, un peu comme si nous avions tous la même caisse à outils. Certains d’entre nous cependant auront plus de facilités que d’autres pour utiliser ce potentiel. La Gymnastique Cérébrale a pour but d’offrir à chacun la possibilité d’utiliser tout son potentiel et toutes ses capacités.

 

Ainsi, grâce au test musculaire, le thérapeute va interroger le corps du patient afin de rechercher l’origine du ou des blocage(s), sa nature, son histoire, l’intensité du blocage et bien entendu la correction de celui-ci. Il va aller chercher dans le corps toutes les réponses à ces questions.

Quelques simples exercices de Gymnastique Cérébrale ou des exercices plus complexes selon le besoin, seront utilisés afin de rétablir les bonnes connexions et retrouver un équilibre physique, mais aussi psychologique.

 

Les séances individuelles s’adressent aux enfants à partir de 5/6 ans.

 

Les enfants comme les adolescents ont souvent le sentiment de faire ce qu’ils peuvent et de ne pas être compris des adultes.

Parents et enseignants pensent leur donner les moyens d’y arriver sans toujours bien comprendre où est la difficulté pour l’enfant.

Sans en avoir conscience parents et enseignants exigent des choses, sans réaliser que l’enfant a une impossibilité réelle soit à entendre, soit à comprendre les consignes. Cette situation a pour but une incompréhension grandissante et une détérioration de la relation parent/enfant, de plus elle augmente le stress et la culpabilité sans que l’enfant sache comment faire pour changer.

 

C’est un vrai drame pour beaucoup d’enfants. L’apprentissage n’est plus un plaisir mais une corvée et la source d’échecs en cascade se traduisant toujours par la diminution de la capacité d’apprendre.

 

Les séances ont pour objectif principal de les libérer de leurs stress profonds de la petite enfance leur permettant de récupérer un mode de fonctionnement plus efficace : plus de concentration, une meilleure organisation et plus de communication.

Ils comprennent alors mieux leurs incapacités. Ils obtiennent assez rapidement de meilleures notes ce qui baisse la pression familiale et retrouve l’envie de travailler en classe.

En général, nous sommes un ultime recours après tous les traitements et thérapies qui existent pour les enfants à problèmes. Ces enfants nous arrivent sceptiques, désabusés et découragés, pour ne pas dire déprimés, par la situation dans laquelle ils se trouvent et contre laquelle ils ne peuvent rien.

Ils cachent leur dépression sous diverses attitudes allant de l’instabilité à la timidité, au défaitisme, ou bien au désintérêt total pour l’école.

 

Notre travail les interpelle, c’est toujours avec joie que nous accueillons cet espoir qui nait dès la deuxième séance parfois.

Dans de nombreux cas, les progrès se font sentir dès le début et seules quelques séances sont nécessaires.

Pour d’autres c’est plus long, mais les séances sont espacées d’un mois minimum, ce qui fait de cette approche un traitement "supportable" pour l’enfant.

Les enfants coopèrent bien, font en général facilement les quelques exercices à la maison, d’importants changements comportementaux et changement posturaux se font jour, aussitôt remarqués par les parents et les éducateurs la situation se détend et la relation à l’apprentissage change et le plaisir d’apprendre peut naître alors.

 

Je suis à votre service pour tout essai.

 

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Dominique BERNARD LEDI

Thérapies globales

203 Rue du Bosc

30260 QUISSAC

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